Il problema è che molte cose possono produrre questi comportamenti. Qualsiasi cosa, da una paura cronica a una crisi leggera, può far sembrare un bambino eccessivamente attivo, litigioso, impulsivo o disattento. Per esempio, un bambino precedentemente collaborativi che diventasse eccessivamente attivo e facilmente distraibile dopo la morte di un genitore, sta vivendo un problema emotivo: non ha un ADHD. Un’infezione cronica all’orecchio medio può anche far sembrare un bambino distratto e non collaborativo. Così come vivere in famiglie i cui membri sono dipendenti o abusano di droghe e alcool. Potete immaginare un bambino a scuola che prova a concentrarsi sulla lezione di matematica, quando la sua sicurezza e il suo benessere sono ogni giorno in pericolo? Questi bambini stanno mostrando gli effetti di altri problemi, non di un ADHD.

In altri bambini, comportamenti simili a quelli riscontrabili nell’ADHD, possono essere la risposta a situazioni scolastiche frustranti o fallimentari. Forse il bambino soffre di un disturbo dell’apprendimento che gli impedisce di essere pronto ad imparare a leggere e scrivere nel momento in cui gli viene insegnato. O forse, il bambino è frustrato o annoiato, perché il lavoro è troppo difficile o troppo facile.

Alberto e Maria sono due esempi di come certe condizioni presenti nella classe possono scatenare comportamenti che assomigliano a un ADHD. Per mesi, in classe, Alberto sparava risposte e quando l’insegnate lo ignorava manifestava comportamenti distruttivi. Agli occhi di tutti sembrava certamente iperattivo e impulsivo. Finché, osservandolo in altre situazioni, la sua insegnate intuii che Alberto voleva solo l’approvazione per aver saputo le risposte giuste. Allora, l’insegnate iniziò a porgli le domande in momenti opportuni e ad elogiarlo. Gradualmente, Alberto si calmò e divenne più collaborativo.

Maria, quarta elementare, faceva forti rumori durante la lettura di gruppo, disturbando costantemente la classe. Un giorno l’insegnate capì che il libro da leggere era troppo difficile per Maria. I comportamenti disturbanti di Maria cessarono quando venne spostata in un gruppo di lettura nel quale i libri da leggere erano più facili e così poté partecipare con successo alla lezione.

Come Alberto e Maria, la partecipazione alle attività di classe e l’attenzione dei bambini migliora quando le lezioni e la struttura della classe vengono modificate per andare incontro ai bisogni emotivi, ai livelli d’istruzione o agli stili di apprendimento degli alunni. Sebbene questi bambini abbiano bisogno di una piccolo aiuto per continuare ad andare bene a scuola, probabilmente non soffrono di un ADHD.

E’ anche importante comprendere che durante certe fasi di sviluppo, la maggior parte dei bambini di quell’età tendono ad essere disattenti, iperattivi, o impulsivi – ma non hanno un ADHD. In età prescolare si ha molta energia e si corre sempre e ovunque, ma questo non vuol dire essere iperattivi. Molti adolescenti, attraversano una fase, nella quale sono disordinati, disorganizzati e rifiutano l’autorità. Ciò non significa che avranno un problema nel controllo dei loro impulsi per tutta la vita.

L’ADHD è una diagnosi seria che richiede un trattamento di lunga durata attraverso farmaci e interventi di consulenza. E’ perciò importante che un medico per prima cosa osservi e curi ogni altra possibile causa di questi comportamenti.

Che cosa può assomigliare a un ADHD ?
· Scarsi risultati a scuola a causa di un disturbo dell’apprendimento;
· Cadute dell’attenzione causate da crisi epilettiche ;
· Un’infezione all’orecchio medio che causa un problema di ascolto intermittente;
· Comportamento disturbante o apatico, dovuto ad ansia o depressione.

A chi rivolgersi  | Introduzione | Capire il problema | Sintomi | Altre condizioni | Disturbi collegati | Cause | Opportunità educazionali | Trattamenti disponibili | Ricevere aiuto | Alimentare la speranza